Reflexiones sobre gamificación

MOMENTOS DE REFLEXIÓN

• ¿Qué estrategias de gamificación usas o has usado? Para motivar al alumnado de 6º de EP en las actividades que realizo con ellos por el cambio de etapa utilizao un método basado en la entrega de insignias por cada actividad realizada y por diferentes tipos de ejecución. El objetivo es completar un "pasaporte" en la que se acumulan dichas insignias obtenidas y les sirve, simbólicamente para poder entrar en el IES.
   
  
  
• Comenta alguna aplicación o herramienta TIC que hayas usado en clase y cómo ha sido la experiencia. He utilizado básicamente Kahoot y la experiencia ha sido muy positiva. El uso de dispositivos digitales en combinación con esta herramienta tiene un efecto motivador en el alumnado que hace que se impliquen en la actividad debido al medio y la forma en la que se realizan las actividades.
   
  
  
• ¿En qué momentos aplicas estrategias gamificadas? Las aplico en actividades vinculadas al asesoramiento a la acción tutorial.

Entornos Virtuales de Aprendizaje: Moddle

Primeros pasos con EVA

Mi perfil en Moddle

 

Mi actividad en Moddle

Reflexiones

• Las razones que me han llevado a decantarme por Moddle son las siguientes:

• Ofrece la posibilidad de analizar el comportamiento del alumnado en el entorno de aprendizaje
• Se utiliza en el centro en el que realizo mi intervención educativa
• La interfaz de Moddle es sencilla y amigable
• Se personaliza con gran cantidad de herramientas interactivas
• Mi experiencia en el uso de los EVA es muy limitada. Su utilización la he realizado básicamente con una finalidad meramente informativa sin aprovechar sus posibilidades interactivas. Creo que es el momento de empezar esta tarea y dar el salto
• Entre sus ventajas, destacar que para el alumnado supone una motivación extra en el trabajo de aula. Entre sus incovenientes, decir que para el profesorado que no esté familiarizado con las nuevas tecnologías puede ser un obstáculo en la apertura a nuevas posibilidades educativas
• Aportaciones: simplificación del uso de las analíticas de aprendizaje por la automatización de los procesos de recogida de datos y visualización, pudiendo concentrar esfuerzo y atención en el análisis y visualización de los datos y en el diseño de los planes de actuación

Analíticas de aprendizaje

Mi nombre es Lorenzo, sigo siendo orientador, pero ahora en el EOEP de Palencia

Me gusta todo lo que una la educación a las nuevas tecnologías y las analíticas de aprendizaje parece ser una de esas cosas

Mi principal sueño por realizar es viajar al menos una vez a Nueva Zelanda

Lo que me motiva de este curso es el manejo de herramientas que permitan transformar todo tipo de información educativa en conocimiento útil. El learning analytics parece ser una de estas herramientas

Cuestionario LLAA

PREGUNTAS DE REFLEXIÓN

1. ¿Qué significado tiene para mí analizar datos educativos? Como orientador educativo, el conocer la información que los alumnos manejan acerca de la ESO permite realizar una labor de asesoramiento a la acción tutorial y que favorezca la transición entre las etapas educativas de primaria y secundaria
2.  ¿Qué aspectos quiero mejorar de las aulas en las que intervengo? Transformar la información que poseen los alumnos en una herramienta útil para facilitar el acceso a la ESO desde Primaria
3. ¿Qué estrategia puedo abordar para mejorarlo? La estrategia sería recopilar la información que manejan los alumnos en el último curso de la etapa

OBJETIVO

Precisar la información que tienen los alumnos de 6º de EP sobre la ESO

PREGUNTAS CLAVE Y HERRAMIENTA

Cuestionario: ¿Qué sé de la ESO? 

¿Qué es learning analytics?

EN CONSTRUCCIÓN

Presentación

Me llamo Lorenzo y soy orientador en el EOE de Carrión de los Condes (Palencia). Respecto a mi formación dos aspectos importantes: por un lado estoy realizando el doctorado en la Escuela Internacional de Doctorado de la UNED y, por otro, he decidido que, salvo lo que sea indispensablemente necesario para el desarrollo de funciones en orientación, mi formación va a ir dirigida hacia todos aquellos aspectos de las Nuevas Tecnologías que tengan incidencia en el ámbito educativo (es decir, TODOS).

Un saludo

Lo último del año y lo último en competencias básicas

Estas son las competencias que Marc Prensky considera necesarias para el siglo XXI

Referencia bibliográfica: Prensky, M. (2015). El mundo necesita un nuevo currículo. Habilidades para pensar, crear, relacionarse y actuar. Madrid. SM.